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비언어적 사고는 현실을 반영하는 하나의 방법으로, 광 운동학, 파라 - 및 외 국적, 시각, 공간 및 시간의 구성과 같은 사인 체계가 사용됩니다.

신호의 광학 - 운동 시스템은 제스처, 얼굴 표정, 판토마임을 포함합니다. 이 시스템은 신체의 다양한 부분 (몸짓, 얼굴 - 얼굴 표정, 포즈 - 표정 모체)의 일반적인 운동성에 대해 다소 뚜렷하게 인식되는 것으로 나타납니다. 신체의 다양한 부분의 일반적인 운동성은 사람의 감정 반응을 반영하여 의사 소통의 뉘앙스를 부여합니다. 서로 다른 문화권에서 동일한 제스처를 사용할 경우 이러한 뉘앙스가 모호합니다. 예를 들어 바닥에서 위로 향한 끄덕임은 러시아인에게는 "예"를, 불가리아 인에게는 "아니오"를 의미합니다.

P.Ekman은 다양한 제스처, 몸짓, 자세를 상징, 삽화 및 조작으로 구분합니다. 상징은 대체 문구입니다. 그래서 어깨를 으 means하는 소리는 "나는 모른다", "이해할 수 없다"는 뜻입니다. 상징은 문화에 따라 다를 수 있습니다. 삽화는 음성을 나타내는 제스처입니다. 이것은 스트레스를 반영하는 제스처이며, 공중에 단어를 쓰는 것입니다. 조작은 의사 소통 과정에서 의미 론적 부하를 지니고있는 운동입니다. 입술을 씹거나, 손가락을 두드 리거나, 뺨을 당기거나, 찡 그리기 등이 조작의 예입니다.

paralinguistic sign of sign은 발성 시스템, 즉 음질, 음역, 음조입니다. extralinguistic 시스템은 일시 중지, 울음, 웃음, 기침의 포함입니다.

눈을 마주 치십시오. 이봐 요, 아이 컨택은 의사 소통의 성향을 나타냅니다. 그들이 조금 보이는 경우, 당신이나 당신이 말하는 내용이 나쁘다고 생각할 수 있습니다. 그리고 그들이 너무 많이 보게되면, 이것은 일종의 도전이거나 좋은 태도입니다. 상황에 따라 세 개의 시야가 있습니다. 사업 모습은 협상 파트너의 이마에있는 삼각형을 향하고 있습니다. 사회적 견해는 연설 파트너의 눈과 입으로 형성된 삼각형을 지향합니다. 친밀한 시선은 음성 수신자의 눈과 태양 신경총에 의해 형성된 삼각형쪽으로 향하게됩니다.

공간과 시간의 조직. 현재, 의사 소통의 공간적, 시간적 조직의 규범을 다룬 proxemics의 과학이 발전하고있다. E.Hall은 친밀한 구역 - 0-45cm, 개인 구역 - 45-120cm, 사회 구역 - 120-400cm 및 공용 구역 - 400-750cm의 네 가지 주요 거리를 확인했다. 대인 공간은 인구 밀도, 문화적 특성에 달려있다. 사회적 신분.

자체 테스트를위한 질문 :

1. 구두 의사 소통에서 의미와 의미의 역할은 무엇입니까?

2. 정보 코딩이란 무엇입니까?

3. 광학 동역학 시스템의 구성 요소는 무엇입니까?

4. proxemics의 과학은 무엇을 연구합니까?

주요 문학 :

1. Zaretskaya E.N. 수사학. 언어 커뮤니케이션의 이론과 실제 / E.N. Zaretskaya. - M., 1998.

2. Pease A. 몸짓 언어 : 제스처로 다른 사람들의 생각을 읽는 방법 / A. Pease. - Nizhny Novgorod, 1992.

추가 문학 :

1.Goykhman O.Ya.. 음성 커뮤니케이션 / O.Ya. Goikhman, T.M. Nadeina - M., 2001.

2. Sternin I.A. 실용적인 수사학 / I.A. Sternin - M., 2003.

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일반 연설 저개발을 가진 미취학 아동의 비언어적 사고

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1.3 일반적인 발달 부진을 가진 미취학 아동의 비언어적 발달의 특징

음성 개발의 3 단계 수준을 가진 어린이의 비언어적 생각의 특성을 고려하기 전에, 일반적인 발달의 저개발 현상이 무엇인지, 그리고 그것이 어린이에서 어떻게 나타나는지를 분석해 봅시다.

연설의 일반적인 발달 (ONR)은 정상적인 청력과 일차 정보를 가진 아이들의 단결 (소리 구조, 음소 프로세스, 어휘, 문법 구조, 언어의 의미 론적 측면)에서 말의 모든 구성 요소가 손상된 것으로 이해됩니다. OHP를 사용하면 말하기가 늦어지고, 어휘가 약해지고, 재기가 없으며, 발음 및 음소 형성에 결함이 있습니다 [19].

아동의 언어 발달에 대한 위반은 다양한 언어로 표현 될 수 있습니다. 즉, 말의 부재 또는 확장 된 말투에 이르기까지 음성적 및 어휘 적 문법적 저개발 요소가 있습니다. 전통적으로, NRO의 네 번째 레벨을 골라 낼 수 있습니다. 첫 번째 두 레벨은 더 깊은 위반 수준을 특징으로하고, 세 번째와 네 번째 레벨에서는 음성 측면, 어휘 및 문법 구조의 개발에 별개의 차이가 있습니다.

연설의 일반적인 저 발전과 함께 어휘와 문법 구조의 독특한 발달은 R.E. Levina [22]는 아이들의 언어 장애 분석에 체계적인 접근 방식을 사용하고있다. 비정상적인 발달 발현의 각 징후는 인과 관계의 배경에 대해 저자에 의해 고려된다.

R.E. Levina [22]는 언어 저개발의 다양성을 3 단계로 줄이려고 시도했는데, 과학자들은 나중에 4 번째를 추가했다. 각 레벨은 음성 구성 요소의 형성을 지연시키는 1 차 결손 및 2 차 발현의 특정 비율로 특징 지어집니다. 한 수준에서 다른 수준으로의 전환은 새로운 언어 발달의 출현으로 특징 지워집니다.

첫 번째 수준의 언어 발달은 언어 발달이 거의 완전하지 않거나 정상적으로 발달중인 아동이 이미 완전히 형성되어있는 경우 매우 제한적인 발달을 특징으로합니다. 첫 번째 수준의 언어 발달 단계에있는 어린이의 경우, 활동적인 어휘는 분명하지 않은 소수의 발음 된 일상 단어와 소리 복합체로 구성됩니다. 어린이의 언어 모조 활동은 2 ~ 3 개의 심하게 발음 된 음절로 구성된 음절 단지에서만 실현됩니다. 단어와 그 대용 물은 특정 객체와 동작 만 지정하는 데 사용되며 다양한 의미로 사용됩니다. 동일한 단어는 특정 기능의 유사성을 지닌 다른 객체로 불릴 수 있습니다. 첫 번째 수준의 언어 발달의 특징은 문법적 관계의 전달을 위해 단어와 형태 학적 요소 사이에 문법적 연결이 없다는 것입니다. 행동의 이름은 일반적으로 부정사 또는 명령의 형태로 사용됩니다. 자녀의 연설은 특정 상황에서만 이해할 수 있으며 의미있는 의사 소통의 수단이 될 수 없습니다. 아이들은 의사 소통의 수단 인 몸짓, 얼굴 표정을 광범위하게 사용합니다. 아이들의 수동적 사전은 능동적 사전보다 넓지 만 연설에 대한 이해는 같은 나이의 건강한 아이들보다 제한적이다. 단어의 문법적 변화의 의미를 이해하면 특별한 어려움이 있습니다. 아이들은 단수형과 복수형의 명사, 과거의 시제 동사, 여성적이고 남성적인 형식을 구별하지 않으며 전치사의 의미를 이해하지 못합니다. 건강한 펄프는 불확실성이 특징입니다. 사용 된 단어의 음성 구성은 언어의 초기 발현의 소리에 국한되어 있고, 언어의 상위 입체를 필요로하는 소리가없고, 자음의 연결이 없으며, 단어의 리듬 음절 구조가 왜곡되어 있습니다.

음성 발달의 두 번째 레벨을 설명하면서, R.E. Levina [22]는 아이들의 말하기 활동이 증가 함을 나타냅니다. 그들에게는 구술 연설이 있습니다. 이 수준에서 문구는 발음 및 문법으로 유지됩니다. 대문자와 숫자를 명사와 일치 시키는데있어서, 복수의 명사의 대문자 사용에있어서, 대문자와 소문자의 대문자 사용, 다수의 오류, 동사의 수와 성의 사용에있어서 수많은 오류가있다. 종종 두 번째 수준의 언어 발달을하는 어린이는 명사 경우에 명사를 사용하고 단음 및 복수 현재 시제의 부정사 또는 제 3 자 형식으로 동사를 사용합니다. 뚜렷한 농축 성은 여전히 ​​특징적이다. 이 발달 수준에서, 아이들은 부적절하게 사용하는 전치사를 사용하기 시작합니다. 그들은 가치에 의해 혼합되거나 모두 생략됩니다. 유니온과 파티클은 거의 사용되지 않습니다.

이 수준의 사전은 더욱 다양 해집니다. 어린이의 자연스런 연설에는 명사, 동사, 형용사, 부사, 대명사, 전치사 및 접속사 등 다양한 어휘 및 문법 범주의 단어가 표시됩니다. 그러나 사전은 질적으로나 정량적으로 제한적이다. 아이들은 물체의 색깔 이름, 모양, 크기를 모르고 비슷한 의미의 단어를 대체합니다.

두 번째 수준의 언어 발달에서의 수동적 어휘는 명사와 동사의 수, 명사의 대문자, 몇 가지 사물의 문법적 형태의 이해로 인해 상당히 증가합니다. 아이들은 의미있는 의미를 얻는 일부 형태 학적 요소에 의해 안내 될 수 있습니다.

음성 발음의 측면은 아직 형성되지 않았습니다. 이시기에는 P - T - K, C - T와 같은 소리의 이동이 가장 특징적이다. 모음 A - O - U 앞에는 종종 부드러운 자음 P - B - M, T - D - N이 없다. ]. 휘파람 소리, 지글 거리는 소리, 고문 소리가 위반됩니다. 공통적이고 구체적인 결함 중 하나는 단어의 음절 구조를 마스터 링하는 것이 어렵다는 것입니다. 즉, 폴리 음절의 단어가 단순화되고, 음절의 순열, 소리, 음절의 대체 및 동화가 기록됩니다. 아이들은 주요 음성 그룹 내에서 소리의 청각 적 차별화가 어려우며 다양한 음운 그룹의 소리가 특징입니다. 이는 소리 분석 및 합성을 습득하기위한 음소 인식 및 준비가되지 않았 음을 나타냅니다.

말의 실패는 일관된 성명의 수준에서 분명히 드러납니다. 아이들은 가족과 관련된 사진, 세계의 친숙한 현상에 대한 질문에 대답 할 수 있습니다. 이 경우, 뭔가를 다시 말하려고하거나 아그라 매틱스의 수가 증가한다고 말할 때.

세 번째 수준의 언어 개발은 ​​어휘 - 문법적 및 음성 학적 이상이없는 광범위한 일상 언어의 출현을 특징으로합니다. 어린이의 경우, 미묘한 조음 또는 음향 신호 (휘파람 소리, 쉿 소리, 울림 소리 등)로 발음되는 소리의 발음에 장애가 있으며 조기 발생의 일부 소리 (Cb, B, C, C)가 있습니다 [22]. 음성 측면의 불완전 성은 음성의 대체, 생략, 왜곡 된 발음 및 소리의 불안정한 사용으로 표현됩니다.

수준 III의 발달 발달을하는 어린이는 소리의 청각 적 차별화가 불편 함을 특징으로합니다. 음소 분석 및 합성의 어려움, 단어의 음절 구조를 위반합니다. 문법적 구조의 형성이 결여 된 것은 전치사 구조의 잘못된 사용, 즉 장소 지정에서 전제가되는 경우 (전치사 : 근원, 근근, 근시로 인해), 극복 할 공간을 지정하는 비난의 경우 (전치사 : 통과), 사건의 경우 이동이 지시되는 사람을 지정하고, 전치사 (place)를 전치사 경우 (전치사 : in, to)로 지정한다. 아이들은 종종 전치사를 건너 뛰거나 전혀 사용하지 않습니다. 거의 모든 어린이는 명사 및 양성 사례 (창문 - 창문, 의자 - 의자)의 연설 형식에서 특정 명사의 복수형을 사용할 때 편차가 있습니다. 종종 실수는 기수 (5 개의 의자)를 포함하는 문구를 사용하여 만들어집니다. 성 (gender), 숫자 (number), 대소 문자 (case)의 형용사와 명사의 부적합 매칭이 자주 발생하지 않습니다.

세 번째 수준의 언어 발달 아동에게는 명사 (당근 - 당근), 소형 양식 (양동이 - 양동이)에서 상대 형용사의 실용적인 단어 형성 기술이 결여되어 있습니다. 이 배경에 대해, 많은 단어의 부정확 한 지식과 사용이 있습니다. 능동 사전은 명사와 동사가 지배하고, 자질, 표식, 행동, 물건의 상태를 나타내는 단어가 충분하지 않으며, 같은 뿌리를 가진 단어를 선택하기가 어렵습니다. 아동의 일관된 연설은 표현의 명확성과 일관성이 결여되어 구별되며, 현상의 외면을 반영하고 그 본질적인 특징, 원인 - 영향 관계를 고려하지 않는다 [4].

언어 발달의 네 번째 수준은 언어의 모든 구성 요소의 약간의 변화, 음절 구조 위반의 독창성, 어린이가 단어의 의미를 이해하지만 음향의 왜곡이 다양한 방식으로 보완되는 음운 이미지를 기억에 남기지 않음을 특징으로합니다 : perseveration (음절의 지속적인 반복) 사서; 소리와 음절의 순열 "komosvt"- 우주 비행사; paraphasia (음절 대체물) "motokylist"- 오토바이 운전자; 희소 한 경우에, 음절 "자전거 타는 사람"의 낮추는 것은 자전거 타는 사람이다; "장난감"소리의 추가는 배이며 "보바치"라는 단어는 야채입니다. 자발적인 발음과 말하기 접촉에서 단어 구조의 복합체를 사용하는 데있어 지연이 있습니다 [19].

국내 연구자들은 일정한 시간이 될 때까지는 말과 사고의 발달 경로가 서로 독립적으로 평행하게 진행된다고 지적합니다. 따라서 많은 심리학자들은 발달의 초기 단계에서 아동의 사고가 직접 행동을 통해 발달한다는 점에 주목한다. 2 살짜리 아이는 "손으로 생각하다"는 말로 해체하고, 긁어 내고, 깨고, 접근 할 수있는 형태로 물건을 변형시킵니다. 아이의 생각은 시각적으로 효과적 일뿐입니다. 직접적이고 적극적인 행동, 사물 변화에 빠져 있습니다. 이것은 그의 힘이며 이것은 그의 한계입니다. 또한, 롤 플레잉 게임으로의 전환은 시각적 사고를 바탕으로 비언어적 의사 소통을 토대로 비유적이고 논리적 인 사고를 형성 할 수 있습니다.

발달을 발전시키는 것은 아이의 새로운 생각에 영향을 미치며, 아이를 크게 변형시킵니다. 미래에는 사고와 언어의 과정이 서로 지속적으로 상호 작용하여 발전합니다. L.S. 비고츠키 (Vygotsky) [3]는 단어의 의미를 역동적 인 과정으로 보았다. "의미 란 생각에서 말로의 길이다.

심리학 연구는 아동 발달의 모든 단계에서 단어의 의미는 변함없이 유지되지만 반대로 가장 복잡한 발달을 겪는다는 것을 확증했다. 발달의 가장 초기 단계에서 단어는 서로 구별되지 않습니다. 아동을위한 단어는 수많은 상황을 포함하는 전체 상황의 구성 요소로 나타납니다. 성인과의 공동 활동 과정에서 어린이는 개별 물체의 이름, 속성, 자질, 행동을 배우고 기억합니다.

변형되지 않은 고차원 정신 과정은 아이가 주변 환경의 많은 개념, 사물의 이름, 표지, 행동 및 현상을 동화시키지 못하게합니다. 따라서 연구원들은 원래의 대상과 관련된 여러 개체에 한 개체의 이름을 전송하는 것에 주목합니다. 아동은 단어를 사용하여 하나 이상의 공통적 인 특징뿐만 아니라 항목의 일반적인 기능적 목적을 갖는 일련의 항목의 이름을 지정합니다.

어휘가 발전함에 따라 단어의 의미가 점차 명확 해집니다. 이것은 새로운 단어의 아이들에 의한 동화, 그 의미의 명확화 및 알려진 단어의 차별화 된 사용과 관련이있다. 저자의 의견에 따르면,이 단어의 의미가 바뀌는 것은 세상에 대한 어린이의 생각의 발달을 반영하며, 사고의 발달과 밀접한 관련이 있습니다.

Yu.S. 마스 로프 (Maslov) "는 정보의 통합, 전달 및 저장의 도구로서 언어는 인간 의식의 매핑 (모델링)에서 객관적으로 존재하는 세계를 아는 것을 목표로하는 사람들의 모든 영적 활동과 사고와 밀접하게 관련되어 있습니다. 동시에, 가장 가까운 변증법의 단결, 언어 및 사고를 형성하는 것은 정체성을 구성하지 않는다 : 상호 관련 현상, 그 영역이 교차하지만 완전히 일치하지는 않지만 그들은 다르다 "[11].

동시에 그는 "언어 적 사고가 단어, 판단, 결론, 분석 및 요약에 고정 된 개념으로 작동하면 가설과 이론을 구축한다. 내부 또는 ( "큰소리로 생각할 때") 외부 연설의 과정에서 수행된다면, "비언어적 사고는 언어 표현과 관련되지 않는다. 이러한 유형의 사고는 사람과 동물 모두에게 존재합니다. 비언어적 사고는 현실에 대한 인식 과정에서 발생하는 시각적 - 관능적 인 이미지의 형태로 나타난다. 시각 및 관능적 인 이미지는 우리 기관의 인식에 기초하여 형성된다 "[11].

동시에 미취학 아동에 대한 비언어적 사고의 발달을 위해 말하기 문제는 모든 과제, 문제가 처음으로 표명되기 때문에 성인의 말로 표현됩니다.

따라서, 사고 과정의 형성과 긴밀한 관계로 언어가 발달합니다. 어린이는 연설을 통해 새로운 정보를받을뿐만 아니라 새로운 방식으로 그것을 흡수 할 수있는 능력을 습득합니다. 첫 해의 어린이들에게 연설은 영지 주의적 과정의 형성에 대한 감각과 인식의 발전에 중요한 영향을 미칩니다. A.A. 루블 린스 카야 (Lublinskaya)는 인생의 처음 2 년 동안의 수동적 숙달조차도 아동의 일반화 된 인식의 발전에 기여하고 모든 그의 감각 기능을 능동적 인 검색 특성으로 제시한다는 것을 보여 주었다.

연설은 아이의 모든 기본적인 정신적 과정을 재구성합니다. 참여로 인식은 일반화 된 성격을 획득하고, 아이디어는 발전하며, 신앙 활동은 향상됩니다. 어린이의 어휘력과 문법적 측면이 발달함에 따라 비교, 분석 및 합성과 같은 지적인 작업도 가능해진다. 이는 단어의 의미가 특정 사운드 콤플렉스로 표시되는 객체의 공통적이고 특유한 특징을 동시에 반영한다는 사실 때문입니다. 이 의미에서, 모든 단어는 이미 개념이다 [2].

구두 정보 란 무엇인가?

새로운 상황에 적응하고 새로운 것을 배우는 사람의 능력을 지능이라고합니다. 구두 지능은 결과로 나온 구두 정보를 분석 및 체계화하고 음성 신호 형태로 재현 할 수있는 지능형 기능입니다. 언어 능력은 사람이 언어 적 사고력을 가지고있는 정도를 반영한 ​​생각의 속성입니다. 언어 능력은 논리적 인 진술의 형태로 자신의 생각을 형성하기 위해 연설을 사용하는 사람의 능력을 결정합니다.

구술 사고가 높은 발달 수준을 가지고 있다면, 사람이 언어 수단을 습득하는 것이 더 쉬울 것입니다. 이 경우 훌륭한 연설자가 될 수 있으며 인도 주의적 연구는 그에게 어려움이 없을 것입니다. 구술 능력의 심리 진단이 수행되는 경우, 테스트 작업은 유추를 찾는 데있어 사람의 능력을 평가하고 불필요하고 일반화되고 비교되는 것을 제거하기위한 것입니다.

구두 및 비언어적 지능이란 무엇인가?

구두 정보의 발전 수준에 따라 사람이 외국어를 배우고 구두 자료를 습득하는 방법이 결정됩니다. 이러한 유형의 지능은 아동의 일관된 언어 숙달과 함께 유아기에 시작됩니다. 이러한 유형의 지능 개발의 또 다른 중요한 단계는 글쓰기 언어를 마스터하는 과정, 즉 글쓰기와 읽기를 배우는 과정입니다. 아동이이 기간까지 구두 정보의 분석 및 합성 과정을 충분히 형성했다면, 읽기 학습 과정이 쉬워 질 것입니다. 평균적으로, 아이들은 5 ~ 7 세의 나이에 읽을 수있는 충분한 정도의 준비가되어있을 수 있습니다.

당신은 어떤 논리와 사고 게임을 알고 있습니까? 어린이 및 성인을위한 게임.

사고의 여섯 모자 란 무엇입니까? 사고력을 개발하는 방법에 대해 읽어보십시오.

학습의 성공 여부는 구두 발달의 발달 정도에 달려 있습니다. 이것은 인도 주의적 주제를 습득하는 데뿐만 아니라 중요합니다. 구술 발달의 충분한 수준으로 전체 학습 과정이 더 쉽기 때문에, 사람은받은 음성 정보를 잘 이해하고 이해할 수 있고 진술의 의미를 이해할 수 있습니다.

비언어적 지능은 공간 표현 및 시각적 이미지의 지원과 함께 작동하는 지능형 유형입니다. 비언어적 사고는 시각적 인 대상과 함께 작동하며, 대상을 표현할 때 대상과 이미지 간의 유사점과 차이점을 평가하고 공간에서의 위치를 ​​결정합니다. 이 유형의 지능의 발전은 사람이 다이어그램과 드로잉을 탐색하고, 설계하고, 그릴 수 있도록 도와줍니다.

언어 능력이란 무엇입니까?

잘 발달 된 언어 능력은 한 사람이 언어 체계를 습득 할 수있게 해줍니다. 여기에는 이러한 요소의 사용 및 조합에 대한 다양한 요소와 규칙이 포함됩니다. 언어 시스템에는 다음이 포함됩니다.

• 음성의 발음 측;
• 연설의 문법 구조;
• 어휘의 측면;
• 문법

소리 나는 쪽은 언어의 소리 구성입니다. 구두 능력을 사용하면 귀의 소리를 구별하여 발음의 정확성을 판단 할 수 있습니다. 문법에서 구두 능력은 단어가 일관되고, 경우와 전치사가 정확하게 사용되는 올바르게 구성된 문장으로 나타납니다. 구문에서 - 일관되고 정확한 텍스트를 만드는 아름답고 정확하게 디자인 된 문장. 일반적으로 잘 발달 된 언어 능력을 가진 사람의 어휘는 풍부합니다.

위의 모든 내용은 의사 소통의 언어 측면, 즉 말하기 사용과 관련된 의사 소통에 도움이됩니다. 고도로 발달 된 언어 적 사고는 대담자에게 자신의 생각을 전하고, 자신이 옳다고 확신하고, 대화와 공동 활동을 수립하는 데 도움이됩니다. 이러한 능력의 부족한 발달로 의사 소통의 과정은 어렵습니다 (어린이의 구음 영역). 의사 소통의 비언어적 인 측면 (모방, 범토 미틱 및 제스처)만으로는 충분한 정보를 제공하지 못합니다. 의사 소통 과정에서 음성을 고품질로 사용하여 정보를 전송해야합니다.

구두 및 비언어적 정보의 진단

구두 및 비언어적 지능은 다양한 방법으로 진단됩니다. 이러한 작업이 주어지는 작업과 자료에는 차이가 있습니다. 구두 지능의 진단은 언어 자료의 비교, 분석 및 합성을위한 작업을 사용하여 수행됩니다. 또한, 자료는 대상 연령에 따라 선택됩니다. 말하기 지능 검사 G. Ayzenko를 사용하여 언어 지능을 진단하는 데 가장 자주 사용됩니다.

비언어적 지능을 진단하기 위해 그들은 음성을 사용하지 않고 시각 자료에 대한 작업을 사용합니다. 테스트 작업에서는 사람이 객체를 조작하고 개별 요소의 그림을 만들고 시각적 자료를 비교합니다. 비언어적 지능 개발의 수준을 결정하려면 Segen 형식의 보드 인 진보적 인 Raven 행렬의 형태로 테스트되는 "Spit cubes"를 사용하십시오.

또한 언어 적 및 비언어적 사고의 발달 수준을 동시에 평가할 수있는 테스트도 있습니다. 이것은 예를 들어 지성에 대한 테스트 Wechsler입니다. 이 경우 진단은 약 1.5 ~ 2 시간이라는 상당히 긴 시간이 걸립니다.

추상적 사고력을 개발하는 방법을 배웁니다. 추상적 사고의 가능성.

분석 기술이 무엇인지 읽어보십시오. 분석적 사고 방식을 개발하는 방법.

요약하자.

구두 및 비언어적 사고가 상호 연관되어 있습니다. 이러한 유형의 사고 중 하나의 발달 수준이 감소하면 다른 사고 방식에도 영향을 미칩니다. 예를 들어, 공간 발달의 발달 수준이 불충분하기 때문에 대상의 크기, 모양 및 비율에서 좋은 방향을 찾지 못하면 말의 발달이 어려워집니다. 이 경우 사람이 이미지와 비슷한 글자를 혼동 할 수 있습니다 (디스 차지). 구두 발달의 불충분 한 발달은 모든 종류의 정보의 이해에 영향을 미칠 것입니다.

생각의 유형 (형태)

사고가 언어에서 그리고 언어의 참여없이 사고의 서로 다른 유형 (형태)을 부른다는 관점의 지지자. 더욱이, 용어들 사이의 일치는 항상 확립하기 쉽지 않다.

일반적으로 의사 소통과 같은 사고는 다음과 같을 수 있다고 주장됩니다.

• 동사 (동사 verbalis, 동사 '), 동사, 즉 동사 구두 양식으로 진행될 수있다 (다른 저자에 의한 요약).

• 비언어적 (이미지, 계획 등) (sens 관능적 인) [Maslov, p. 14; Vendin, s. 29; Grechko, 함께. 121].

관능적 인 (비언어적 인) 사고의 다음과 같은 형태가 구별됩니다 (다른 출처,인지의 형태).

- 느낌

- 지각

- 제출.

감각이란 인간의 감정에 미치는 영향의 결과로서 사물의 속성과 현실 현상을 반영하는 뇌의 정신적 과정을 의미합니다.

지각은 전체적으로 사물이나 현상을 직접 반영합니다. 집합시키다 특정 징후 (달리 감각, 물체 나 현상의 특정 성질만을 반영한 것이다).

표현 - 생산적 상상력에 의해 생성 된 이미지뿐만 아니라 이전에인지 된 물체 나 현상 (메모리 표현, 기억)의 이미지 [BES; Grechko, 함께. 121].

추상적 사고는 현실을 완벽하게 반영하는 특정 방법으로 정의됩니다. 언어 사용.

많은 언어 학자들과 철학자들은 언어의 도움 없이는 충분한 선명도와 끈기가있는 개념을 다른 개념과 구별하는 것이 불가능합니다. [Grechko, p. 122; Girutsky, with. 30].

비언어적 사고는 현실감의 인식에서 비롯된 시각적 인 관능적 인 이미지를 통해 수행됩니다. 현실감은 기억에 의해 보존되고 상상력에 의해 재현됩니다. 비언어적 사고는 어떤 동물에게는 어느 정도 특징적입니다. 이것은 상황에 올바른 방향을 제시하고 적절한 결정을 내리는 것입니다.

비언어적 사고의 유형 :

- 기술 = 공학 (예 : 기술적 인 문제를 해결할 때 공간 조정과 메커니즘의 부분 이동),

- 비 유적 (화가, 조각가, 작곡가의 전형적인 모습) [Maslov, p. 14].

기초 언어 적 사고 생각의 논리 구조, 논리의 운영 단위의 규칙 -

- 말로 표현 된 개념들 (이것은 인간 마음의 사물들, 현실 현상들과 그것들의 조합에 대한 반영이다 : "호랑이", "육식 동물"),

- 판단 (사물과 현상 사이의 관계를 반영 : "호랑이는 육식 동물이다"),

- (타이거는 육식 동물이다. → 타이거는 육식 동물이다. ") 한 가지 이상의 판단으로부터 추론하는 과정에서 새로운 판단이 유추된다.

언어 적 사고는 분석과 일반화, 가설과 이론의 구축을 가능하게합니다.

언어 적 사고 언어로 설립 된 양식으로 진행된다., 즉 공정에서 수행하다

- 내부 또는

- 외부 연설 ( "크게 생각하다") [Maslov, p. 15].

그리고 기초 언어 음운, 형태소, 단어, 구 및 문장뿐만 아니라 그들과 함께 작업하기위한 규칙 및 형식에 따라 자신의 단위를 구성하십시오 세계의 언어는 매우 다양합니다. [Girutsky, p. 30]. 그래서 질문은 논리 단위와 특정 언어 단위의 비율에 대해 발생합니다.

일부 저자는 추상적 사고가 발생할 수 있음을 지적합니다.

- 구두 형식으로뿐만 아니라

- 또한 특수 통신 시스템을 기반으로합니다.

따라서 수학자, 물리학 자 또는 화학자 단어는 생각하지 않지만 조건부 기호, 수식 그들의 도움으로 새로운 지식을 얻습니다. [Girutsky, p. 30].

즉 이 사고는 추상적이지만 비언어적입니다.

구두 및 비언어적 사고;

언어와 사고의 관계.

정보의 통합, 전달 및 저장의 도구 인 언어는 인간 의식의 매핑 (모델링)에서 객관적으로 존재하는 세계를 알기위한 모든 사람들의 영적 활동과 함께 생각과 밀접하게 관련되어 있습니다. 동시에, 아주 가까운 변증 법적 통일성, 언어 및 사고를 형성하는 것은 정체성을 구성하지 않는다 : 상호 관련 현상, 그들의 영역이 교차하지만 완전히 일치하지는 않지만 그들은 다르다.

의사 소통과 마찬가지로 생각은 구두 및 비 구두가 될 수 있습니다. 비언어적 사고는 현실 감동의 인식에서 비롯된 시각적 감각적 인 이미지의 도움을 받아 수행되며, 그 다음에 기억에 의해 저장되고 상상력에 의해 재현됩니다. 비언어적 사고는 이미 일부 동물에서 1도 또는 다른 것으로 표현되어 있으며 상황에 올바른 방향을 제시하고 적절한 결정을 내리는 동물을 제공합니다. 고도로 발달 된 형태의 비 언어 적 사고 (언어 적 사고와 결합하여)가 인간에서 발견됩니다. 따라서 비언어적 사고 활동은 기술적 성격의 창조적 인 문제를 해결할 때 (예를 들어, 공간 협조와 메커니즘의 부분 이동과 관련된)입니다. 그러한 문제의 해결책은 대개 내부 (및 외부의) 연설의 형태로 발생하지 않습니다. 이것은 특별한 "기술"또는 "공학"사고입니다. 이것에 가깝게 체스 선수의 생각입니다. 시각적 비 유적 사고의 특별한 유형은 화가, 조각가, 작곡가의 작품의 특징입니다.

언어 적 사고는 단어, 판단, 결론, 분석 및 일반화 된 개념으로 작동하고 가설과 이론을 만듭니다. 그것은 언어로 설립 된 형태로 진행됩니다. 즉, 내부 또는 ( "큰소리로 생각할 때") 외부 연설의 과정에서 수행됩니다. 어떤면에서 언어가 사람의 세계 지식을 조직화하고,이 지식을 분석 및 통합하여이를 후세에 전달한다고 말할 수 있습니다. 개념적 사고는 사람이 만들어내는 특별한 의사 소통 체계에 보조적인 인공 언어를 기반으로 할 수도 있습니다. 따라서 수학자 또는 물리 학자는 종래의 상징에 모으는 개념으로 작동하며 단어로 생각하지 않고 수식으로 생각하고 수식으로 새로운 지식을 추출합니다.

이 모든 사실들을 설명하는 것은 인간의 사고가 다원 구성 요소라는 것을 암시합니다. 그것은 다양한 종류의 정신 활동으로 구성되어 있습니다. 끊임없이 서로를 대체하고 보완하며 종종 합성에서 말하기는 얽히면서 말입니다. 언어 적 사고와 언어 구상은 인간 사고의 가장 중요한 요소 중 하나입니다.

§ 14. 인간의 사고 구조에 대한 극도의 복잡성은 인간 두뇌의 작용에 관한 현대의 데이터에서도 확인됩니다. 우리의 두뇌의 주요 특징은 소위 기능적 비대칭, 즉 좌우 반구 기능의 특정 전문화에 있습니다. 왼쪽 반구의 대부분의 사람들에게는 소위 말하는 Broca 및 Wernicke 영역의 생성 및 인식 영역이 있습니다. 따라서 왼쪽 반구는 "연설"이며, 따라서 일반적으로 "지배적 인"(즉, "지배적 인"), 더 정확하게는 우리의 연설의 논리적 문법 해부와 일관성, 형식에 대한 책임이있다., 즉 추상적 인 어휘, 즉 분석적이고 추상적 인 사고를위한 것입니다. 왼쪽 반구의 부상으로 인한 실어증 (언어 장애)에서 언어는 문법적 정확성과 유창함을 잃어 버리게됩니다 (그리고 피질의 어느 부분이 빛에 의해 영향을 받는지에 따라 다른 방식으로). 왼쪽 반구와는 대조적으로 시각적, 공간적, 소리 또는 기타 이미지, 특히 언어 분야의 단어, 특히 구체적인 명사의 주된 의미와 함께 시각적 비 유적 사고와 더욱 밀접하게 관련됩니다. 그것은 분화되지 않았지만 다른 한편으로는 세계에 대한 전체 론적 지각이 특징이며 직감의 원천입니다. 오른쪽 반구에 영향을 미치는 질병이나 부상으로 진술의 문법적 정확성이 유지 될 수 있지만 연설은 무의미해진다. 흥미롭게도 어린 시절에 뇌의 비대칭 성은 아직 완전히 구현되지 않았으며 대뇌 피질의 한 부분 또는 다른 부분의 부분적 병변의 경우 다른 영역이 기능을 담당 할 수 있습니다. 일반적으로 두 반구는 서로 지속적으로 접촉하여 모든 인간 행동, 사고 및 말하기를 보장합니다.

언어는 사람의 모든 정신 활동, 즉 사고뿐만 아니라 감정과 의지와도 관련이 있습니다. 특히, 아동의 경우, 최초의 발언은인지 행동의 실현에 그다지 중요하지 않으며, 의도적 동기와 다른 사람들에게 요구되는 표현 (항소 기능이 지배적이다.)에서 그러하다. 초기 단계의 초기 단계에서는 언어 발달과 지적 발달이 여전히 거의 연관되어 있지 않다고 할 수 있습니다. 그러나 점차적으로 두 가지 개발 계통이 하나로 통합되고 언어가 두 살 때부터 언어가 아동의 사고를 형성하고 성인의 경험으로 시작하는 가장 중요한 수단이되었습니다.

세상의 언어의 다양성과 특별한 다양성은 적어도 인간 사고의 근본적인 일치, 정신 활동이 진행되는 논리의 법칙의 단결을 훼손하지 않는다. 그러나 단어와 문법적 형태로 기록 된 개념의 목록은 언어마다 다르다 (한설에 대해서, 잘한다, 정석주의에 따르면). 언어와 언어에서는 모든 것이 의미 론적 내용을 표현하고 사고에 의해 영감을받는 작업에 종속되지만 언어 구조와 연설 활동의 과정에서 일부 당사자는 전체 중간 고리의 연결 고리를 통해 매우 간접적으로 진술 된 공식과 관련이있다. 때로는 언어 적 형식이 현대의 논리적 개념이 아니라 생각의 "어제"를 반영하지만 사라진 개념을 나타냅니다. 기본 예 : 우리는 태양이 상승했다고 말합니다. 비록 태양이 지구를 중심으로 움직이는 태양이 아니라 태양 주위의 지구라는 것을 잘 알지만, 해가 지났습니다. 더 복잡한 경우 : 러시아어에 속하는 예를 들어, I는 동사가, I는 동사가 II를 사용한다는 찬사를 논리적으로 구분할 수 있습니다. 논리적 인 범주는 사기와 칭찬의 개념에 각각 해당합니다. 언어 전통; 우리는 그들의 먼 기원에서 I와 II 활용의 차이가 어떻게 의미 적 차이와 관련이 있다고 추측 할 수 있지만, 이제는 이러한 의미 적 차이의 흔적은 없다.

따라서 언어와 사고의 연결은 의사 소통, 정신 및인지의 세 가지 기능을 모두 수행 할 수있게합니다. 언어와 사고는 두 가지 불가분의 관계가있는 형태의 사회적 활동이다. 그러나이 연결의 본질과 품질에 대한 다른 관점이 있습니다.

1. 생각의 메커니즘은 언어 코드에 구속되지 않으며 언어와 독립적으로 수행됩니다.

2. 생각의 메커니즘은 언어와 밀접하게 관련되어 있으며 언어가 없으면 생각할 수 없다.

3. 사고는 언어 적 및 비언어적 (시각적 비유)이 될 수 있습니다.

생각과 언어의 차이점 :

사고는 현실을 반영합니다. 언어는 현실을 표현한다.

사고는 이상적입니다 (질량, 길이, 밀도).

언어는 물질적입니다 (모든 부대는 소리와 기호로 옷 입었습니다).

2.5. 레벨과 언어 단위

언어 수준 시스템

언어 체계의 복잡성은 사회 생활에서의 언어의 특별한 역할, 언어와 사고의 복잡한 관계에 의해 결정됩니다.

언어에 대한 일반적인 접근 방식 중 하나는 복잡한 시스템 또는 다양한 수준의 단위로 형성된 "시스템 시스템"의 형태로 표현하는 것입니다. 레벨은 공통 언어 시스템의 서브 시스템으로 각 클래스는 상대적으로 균질 한 단위 집합과 해당 클래스를 사용하고 다른 클래스와 하위 클래스로 그룹화하는 규칙 집합으로 특징 지어집니다.

같은 레벨 내에서 유닛은 서로 직접적인 관계를 맺습니다. 서로 다른 레벨의 유닛은 들어갈 수 없습니다. 이러한 관계 (이러한 관계의 본질?) (패러다임과 통사적)는 여러 언어 수준에서 매우 유사하거나 심지어 일치합니다. 이로 인해 다단계이지만 동종 (내부적으로 균질 한, 통합 된) 시스템으로 통일됩니다.

언어 포함 사항 :

1. 소리 - 음성학 (또는 문자 - 그래픽);

2. 형태소 (뿌리, 접미사, 결말) - 형태학;

3. 단어 - 어휘 (lexicology);

4. 구문 및 문장 - 구문.

따라서 언어는 다음과 같습니다.

때로는 문장의 수준보다 높은 텍스트 수준도 구별되며, 음소의 차별화 된 특성의 수준은 낮은 수준으로 사용됩니다.

언어 수준이 다른 단위

언어가 공존하면서, 하나의 복잡한 구조를 구성하고, 각각 다른 단위를 구성하며, 각각은 특별한 기능을 수행합니다.

알려진 바와 같이, 문장의 주요 기능은 의사 소통입니다. 사실, 그 predicativeness 덕분에 문장은 항상 특정 사상의 표현 -이 주제에 대한 몇 가지 새로운 정보와 함께 연설의 주제의 조합입니다. 봄 문장은 두 단어로 구성되어 있는데, 각각은 무엇인가를 부른다 (현상, 행동). 단어의 주요 기능은 명목상이며, 객체, 기호, 동작, 즉 현실의 다양한 현상. 단어는 또한 개념을 표현하는 단어의 능력으로 구성된 semasiological 기능을 수행합니다. 명목상의 기능과 semasiological 기능을 통해,이 단어는 사고와 현실과 관련이 있지만, 문장의 일부로 만 의사 소통에 참여합니다. 아이디어를 유발하는 특정 개념을 배반하지만 입을 옷을 입는 등 여러 가지 단어가 그 자체로 의사 전달 수단이 아닙니다. 생각이 이전되기 위해서는 상황을 부르는 문장을 만들기 위해 특정 방식으로 단어를 연결해야합니다. 나는이 복장을 좋아합니다.

분석을 계속하면서, 내가 사랑하는 단어를 구성 요소로 분해합니다. 우리는 다음을 얻습니다 : 사랑 - 뿌리 사랑, 끝내기 u; 착용 - 루트 코 끝. 단어의 이러한 각각의 부분은 자체 의미를 가지며 형태소라고 부릅니다. 모든 형태소는 실제 (사랑, 코) 또는 문법적 (- 일, - 일)이 될 수있는 특정 의미를 갖는 개념을 표현합니다. 문법적 의미는 단어의 문법적 소속을 나타냅니다. 우리의 경우에, nd의 끝은 이것이 숫자의 첫 번째 사람, 현재 시제의 형태로 동사임을 나타냅니다. 종료 -it는 이것이 동사가 부정확 한 형식임을 나타냅니다. 형태소는 개념을 (실제 또는 문법적으로) 표현할 수 있기 때문에, 단어와 마찬가지로, 그들은 의미 론적 기능을 가지고있다. 동시에, 그들은 객체, 현상 (예외는 형태가 형태와 일치하는 경우를 제외하고는)을 호출 할 수 없으므로 지명 된 기능을 소유하지 못한다. 형태소는 또한 의사 소통 기능을 소유하지 않습니다. 모국어는 다양하지만 항상 단일 시스템을 구성합니다.

형태소는 작은 음소 단위로 구성됩니다 (그리스어 Phonema - 소리, 음성). 단어 마모에서는 5 개의 음소를 구별하는 것이 가능하다 (즉, 음성에서 이들 음소의 구현은 약간 다를 것이다 : [n-a-c-and-t ']). 음소는 언어의 최소 단위입니다. 그들은 음성 커뮤니케이션 프로세스의 특성에서 파생되는 두 가지 주요 기능을 가지고 있습니다 : 지각 기능, 지각, 특유의, 또는 중요한. 지각은 음소가 일종의 패턴, 표준의 역할을한다는 사실에 있습니다. 우리가 배우는 것을 통해 말의 소리를인지합니다. 서명 기능은 음소의 도움으로 단어와 단어의 형태를 구분합니다. 예를 들어, 메기 (catfish)와 스크랩 (scrap)이라는 단어는 첫 번째 음소, 두려운 단어, 모음 음소 (vaple phoneme)로 구분됩니다. 단어 테이블, 팬케이크, 쌍은 음소로 표현 된 표현의 끝 이후에 복수형을 획득합니다.

형태소, 단어, 문장, 음소에 고유 한 다른 기능은 없습니다. 어떤 언어 든, 그들은 분명하게 체계화되고 언어의 발음 체계를 형성합니다.

앞에서 언급 한 내용을 토대로 음성 학적, 형태 학적, 어휘 적 및 구문 론적 시스템의 언어로 존재에 관해 이야기 할 수 있습니다.

언어 단위 간의 관계

동일한 수준 내의 언어 단위 간의 관계는 패러다임과 통 신적입니다. 패러다임 적 관계에는 동일한 명사 (빵, 빵, 빵) 또는 같은 동사의 결합 형태 (나는 걷기, 걷기, 걷기, 걷기)와 같은 기능이 비슷하거나 비슷한 동질성의 집단들이있다. 선택자의 가능성을 나타내는 일련의 도구 형태로 화자와 청중의 기억에 저장된 이러한 그룹으로부터 구체적인 발언을 구성 할 때 다른 단위와 불가분의 관계에있는 개별 단위가 추출되어 동시 적 존재를 제안합니다. (어휘 수준에서 +).

언어 적 신호 사이의 합성 적 관계는 한 단위의 사용이 그것과 관련된 동일한 단위의 다른 단위의 사용을 허용하거나 요구하거나 금지한다는 사실에서 나타난 선형 의존 관계이다. 어휘 수준에서의 통 신적 관계는 말로 직접적으로 단어의 상호 관계를 조절한다 (cf : clear view, * clear house, * clear bed). 예를 들어, 러시아어의 명사는 부사 또는 추가가 아닌 형용사로 정의됩니다. 아름다운 집, 아름다운 집. 형태소 수준에서 통사론 관계는 형태소의 일관성 (한 형태소 다음에 오는 형태의 가능성)을 규제한다.

음소 수준에서 신조어 적 관계는 음소의 상호 호환성을 조절합니다. 예를 들어, 러시아어에서 소리가 들리기 전의 소리에서 유성음과 농아음을 발음 할 수 있습니다 (참조 : 병합, 부음 참조). 유성음의 청각 장애는 허용되지 않습니다 (cf. 말할 단어, 노래.

같은 수준 (단어와 단어, 형태소와 형태소, 음소와 음소)의 언어 학적 단위 사이에는 패러다임과 신 통성의 두 가지 유형의 관계가 있습니다. 1. 패러다임 관계는 동일한 수준의 단위 들간의 언어 체계에서의 상호 반대의 관계이며 어떻게 든 의미로 연결되어있다. 이러한 관계에 대한 까마귀 까악 까악 유형의 패러다임 시리즈 패러다임을 기반으로합니다. (형태소 패러다임은 형태소가 서로 반대 됨 - 다른 경우의 끝); 나는 비명을 지른다 - 비명을 지른다 - 비명을 지른다 (문법적인 개인 패러다임, 개인적인 결말은 서로 반대된다). 까마귀 - 매 - 매 - 연 - 등 (어휘의 패러다임, 먹이의 새들에 대한 단어는 서로 반대된다) '. 우리의 말하기 활동에서, 우리가 표현하고자하는 의미에 따라, 우리는 항상 패러다임 시리즈에서 하나 또는 다른 멤버를 선택합니다. 2. 통 신적 관계는 한 단계의 단위가 말의 과정에서 서로 연결되거나 상위 수준의 단위의 일부인 관계이다. 이것은 첫째, 호환성의 사실을 의미합니다 (까마귀는 고함 소리의 형태와 연결되지만 고함 소리와 외쳐 소리의 형태로 이어지지 않습니다. 형용사가 오래되었지만 부사령은 사용하지 않았습니다. 파리, 소리 및 기타 동사와 결합하면 일반적으로 sings 또는 clucks, 러시아어의 부드러운 자음은 후속 s와 결합됩니다. 둘째로, 우리는 연설 고리에 공동으로 존재하는 단위들 사이의 의미 론적 관계를 의미합니다 (예를 들어, 늙은 까마귀의 경우, 낡은 단어는 까마귀의 정의로 사용됨). 서로의 단위의 효과 (소리의 "h"는 전에 둥근 버전으로 나옵니다 "Y") 등

패러다임과 통사론의 관계는 서로 밀접하게 관련되어있다. 동질적인 단위 (음소 변형, 동의어, 변형 표, 동의어 등)의 패러다임의 존재는 선택의 필요성을 창출하며, 통사 적 의존성은 선택의 방향과 결과를 결정한다.

언어의 모든 요소, 상호 의존성 및 상호 의존성의 긴밀한 연결은 언어를 단일 구조로 말할 수있게합니다. 또한 각 언어는 오랜 역사적 발전의 결과로 형성된 자체 특수 구조 (음소, 형태소, 단어, 구, 문장)가 있습니다.

2.6. 동적 시스템으로서의 언어

언어의 근원에 대한 질문에는 두 가지 측면이 있습니다. 첫 번째는 일반적으로 언어의 근원 문제 (인간 언어가 어떻게 형성되었고, 어떻게 사람이 말하기를 배웠는지)와 관련되어 있습니다. 언어의 근원에 대한 질문의 두 번째 측면은 러시아어, 영어, 프랑스어, 중국어와 같은 각 언어의 출처를 명확히하는 것과 관련이 있습니다.

첫 번째 경우, 사람이 단지 종으로 발전하기 시작한 때를 언급하는 것이 필요합니다. 이 기간에 대한 증거는 없습니다. 이와 관련하여 일반적으로 언어의 출처를 연구 할 때 언어 학자는 언어 사실뿐만 아니라 관련 과학의 데이터, 즉 철학, 심리학, 생물학, 민족 지학, 원시 문화의 역사 및 고고학을 연구해야합니다.

두 번째 경우에는 개별 언어의 형성과 발전을 따르기 위해 서면 기록을 연구하고 관련 언어의 사실을 비교합니다.

고대부터 언어에 관심이있는 과학자들의 기원에 관한 문제. 다른 시대에, 그것은 다른 방식으로 해결되었습니다. 고대 그리스인은 이름 (단어)과 주제 사이의 관계의 성격을 반영하여 단어의 기원에 대한 두 가지 개념을 제시했습니다. 첫 번째 개념의 지지자들은 사람의 개입없이 초자연적 인 말의 출현을 고려했습니다. 이 개념을 창조라고합니다. XX 세기. 그것의 연속은 지구상의 생명체의 외계인 기원 이론이었다.

두 번째 개념에 따르면, 단어는 사물과 현상의 반영이며 현실 세계의 사람들에게 미치는 영향의 결과로 발생합니다. 사람들은 자신의 특성에 따라 사물에 이름을 붙입니다. 이것은 단어의 소리가 개별 물체의 특성과 관련되어 있다는 사실에 나타난다. 이 개념은 의성 이론에서도 계속되었다.

현재 언어의 원산지에 대한 여러 이론이 있습니다 : onomatopoeic (onomatopoetic), interdental, labor 및 some others.

Onomatopoeic 이론은 자연의 소리를 모방하여 첫 단어의 모양을 설명했다. 예를 들어, 뻐꾸기, 야옹, 쾅, 헛소리, 단어의 기초는 이러한 행동과 사물의 건전한 특징입니다.

그러나 건전한 모방의 원칙은 자연의 소리를 모방해서 만 낭비되는 것이 아니 었습니다. 이 원리는 이론의 지지자들에 의해 확장되었고, 물체 또는 현상이라고 불리는 비 - 소리 특징의 소리에 반영되었다. 소리에는 어떤 감정이나 자질의 상징이 될 수있는 능력이 부여되었습니다. 그래서, 베이글, 콩, 입술, 소리 [b]라는 단어는 둥근 뭔가가 튀어 나와 있습니다.

이 이론의 긍정적 측면은 메커니즘 (메커니즘의 기원?)을 고려하려는 시도이다. 첫 번째 인간 단어의 생산. 또한 소리와 의미의 원래 연결을 인식하면 언어의 기원을 자연적으로 증명하는 것이 아니라 신원을 증명할 수 있습니다. 어린이가 말하기를 배우면 객체와 자연 현상을 명명 할 때 의성어를 사용한다는 사실을 고려하면 상당히 논리적입니다. 최근 수십 년간의 연구는 제스처 언어와 함께 건전한 모방과 건전한 상징주의의 출현에 중요한 역할을 담당해 왔습니다.

언어의 정서적 기원 이론이나 치간 이론에 대한 이론은 그다지 널리 퍼져 있지 않습니다. 그녀의 지지자들에 따르면, 첫 번째 사람들의 언어는 감정의 언어 였으므로, 첫 번째 단어는 모든 언어의이 단어 그룹이 감정과 감정을 표현하기 때문에 상호 작용이었다.

interstitial theory는 노동자들의 외침에 대한 이론과 직접적으로 관련이있다.이 이론에 따르면 사람들의 첫 번째 단어는 감탄사이며 노동 운동 중에 사람들로부터 탈출했다. 물론 외침은 단어로 간주 될 수 없으며 감정을 불러 일으키지 않지만 직접적인 표현입니다.

나열된 모든 이론은 매우 논리적이고 그럴듯합니다. 그럼에도 불구하고 그들은 언어의 출현 이유에 대한 질문에 대답하지 않으며, 사람이 말할 수있는 조건을 언급하지 않습니다. 어쩌면 언어의 근원 문제에 대한 해결책은 생각하는 존재 인 인간 사회 형성의 문제와 밀접한 관련이있다. 그러나 사람들에게 말의 출현 이유 중 과학자들은 사회적 조건을 요구합니다.

언어의 등장을위한 주요 조건은 사람들이 서로 상호 작용할 때 무엇인가를 말할 필요가 있다는 것입니다. 이 상호 작용은 주로 노동 과정에서 발생했습니다. 노동 이론에 따르면, 노동은 조상의 사회 통합을 가져 왔고 공동 활동의 개발 (조건화 된 개발)을위한 기초를 형성했기 때문에 노동이 사회 발전의 토대가되었다. 언어를 통한 사상 (정보)의 전달이 필요한 상황이 있습니다. 따라서 언어는 노동 활동의 산물로 간주 될 수있다. 커뮤니케이션의 필요성은 사고의 발달에 기여했습니다. 노동 이론에 따르면, 창설 초기부터 언어와 사고가 상호 연관되어 있었다.

언어의 기원에 대한 문제는 아직 해결되지 않은 채로 남아있다. 기존의 가설은 언어가 어떻게 발생했는지, 특히 부모 언어가 단일 한 것인지 여부에 대한 철저한 답을 제시하지 못한다.

다양한 역사적 시대의 언어 기능

언어의 기원에 대한 문제 외에도, 연구자들은 언어가 수천 년에 걸쳐 어떻게 진화했는지, 초기에 어떤 형태로 발전했는지, 그리고 그 변화가 어떻게 발생했는지에 대한 질문에 관심이 있습니다.

원시 공동체 체계의 단계에서, 언어는 부족 언어의 형태로 존재한다고 가정한다. 부족 언어는 여전히 존재합니다. 예를 들어 북미 및 남미의 인도인, 일부 백인 언어 - Agul, Tsakhur 등 (이들은 다게 스탄 언어에 속합니다).

관련 부족들이 오랫동안 분리되어 생활 한 결과, 언어로 된 특정 기능이 나타났습니다. 부족의 언어는 최초의 고대 방언이었으며 그 결과 아마도 다양한 언어가 생겨 났을 것으로 추정됩니다. 사투리 (Dialect)는 특정 그룹의 사람들의 연설에 내재되어있는 여러 가지 음성 학적, 어휘 적 및 문법적 특징을 가진 언어 유형입니다.

다음 종족 방언은 영토 방언으로 대체되었습니다. 영토 방언의 출현은 인류 사회의 발전, 영토, 주에 의한 혈연 관계의 교체, 그리고 종족 공동체와 그 다음 인종 집단의 형성과 관련되어있다. 부족의 언어는 점차 국적의 언어가되었습니다.

초기 방언에는 사소한 차이가있었습니다. 가장 뚜렷한 특징은 봉건화 된 상태에서 발생하는 방언으로 특징 지어진다. (예를 들면, 봉건 상속으로 국가를 역사적으로 분류하면 언어의 방언이 분열 될 수있다. 이것은 독일어, 이탈리아어 및 다른 언어로 발견된다.)

국가 언어는 민족 국가의 형성 기간에 일정한 역사적 단계에서 형성된다. 국가는 사람들의 경제적, 정치적 통합 과정과 관련된 역사적인 범주입니다. 결과적으로 하나의 공통 언어에 대한 필요성이 증가하고, 결과적으로 영토 방언이 약화됩니다.

국가 언어와 문학 언어를 구별 할 필요가있다. 국가 시대의 문학적 언어의 중요한 특징은 처리, 정규화 및 목록 화 (사전 및 참고 서적의 규범 수정), 집단 구성원 전체에 대한 전통적 성격 및 의무 규범, 서면 및 구두 형식의 구어체 사용 가능성입니다. 문학적 언어의 규범은 일반적으로 받아 들여지는 언어 적 수단의 집합으로 정의되며, 이는 정확하고 모범적이며 의무적 인 것으로 특징 지워진다.

언어 발달의 국가적 시대의 문학적 형태와 함께 다른 유형의 언어, 영토 및 사투리가 있습니다. 영토 방언 (Territorial dialects) - 주어진 영역에 사는 사람들의 집단 연설의 특징 인 음성적, 어휘 적, 문법적 특징을 가진 언어의 일종. 사회적 사투리는 언어의 다양성으로, 사회 복지의 한계가 있으며 사회 전체를위한 것이 아니라 개별 사회 집단을위한 추가적인 커뮤니케이션 수단으로 사용됩니다. 사회 언어는 전문, 그룹, 조건부 언어를 포함합니다.